أبني كثير النسيان

أبني كثير النسيان

  • 39464
  • 2017-11-26
  • 52
  • أم محمد

  • السلام عليكم \ابني عمره ١٠ سنوات في الصف الخامس مشكلته انه ينسى سريعا ولا يستطيع تثبيت حفظه ... خاصة اذا كان السؤال يحتوي على عدة أفرع للإجابة يتذكر منها اثنين او ثلاثة فقط واحيانا واحدة !!\عرضته على مركز لصعوبات التعلم شخص حالته أن ذاكرته الأوليه ضيقة المدى ولا تستطيع تخزين كميات كبيرة من المعلومات لكن يستطيع التذكر على المدى البعيد ... التزم مع المركز لمدة سنة ونصف تقريبا .. تحسن قليلا لكن المشكلة لم تنته ... اذا انقطع عن جلسات التدريب يعود للصفر ... والمركز تكلفته عالية جدا وماعدت استطيع ابقاءه فيه ... وبما اني حضرت معه كل جلسات التدريب أصبحت انا اقوم بالتدريبات بدل المركز ... \لكن مازال النسيان وعدم تثبيت الحفظ والتذكر يسيكر عليه بنسبة ٨٠% وهذا أثر في نفسيته كثيرا وبات يخجل من اصحابه في الفصل واصبح عدواني يضرب ويكسر وأشعره بالقهر والعجز ويقول لي ... نسيت نسيت انا غبي !! طبعا انا ارفع من معنوياته واحاول ان اشجعه واقول له ستعوض العلامات في المؤة القادمة وقمت بتحزئة المواد وتدريسه على دفعات واستعنت ببعض الوسائل والبطاقات لمساعدته ... لكن حتى اللحظة مازال المشكلة موجودة ... أرجو من حضرتكم مساعدتي في حل هذه المشكلة وارشادي الى التصرف الصحيح معه .... مع جزيل الشكر .
  • رد المستشار

    يمكنك التعرف على السيرة الذاتية للمستشار وإستشاراتة السابقة بالضغط على أسم المستشار

  • 2017-12-03

    أ. عبد الحميد راشد الربيعة

    السلام عليكي ورحمة الله وركاتة اختي ام محمد وبعد
    اشكر لك تواصلك مع موقع المستشار . أحيي اختي حرصك واهتمامك بدراسة ابنك . ومتابعتك له المستمرة . وكذلك عرضة على مختصين في صعوبات التعلم . ما ذكريتية من مشاكل تحصيلية التي يمر بها ابنك .يعاني منها كثير من الطلاب . لانها تتعلق بجوانب تحصيلية وقدرات عقلية تختلف من طفل الى آخر ؛ استمري على طريقتك واسلوبك الرائع في التشجيع والتعزيز والمتابعة واستعيني بعد الله عز وجل :- بتجزئة الموضوع ثم شرح كل جزئية (وتكرارها كثيرا )حتى يحفظها بعد فهمها ثم انتقلي للجزئية التي بعدها وهكذا..هذا بشكل عام ؛ ومما يعين أيضاً:
    نفسيا مراعاة التالي:
    تقبل التلميذ والإيمان بمبدأ الفروق الفردية .
    بناء علاقة تقبل واحترام لإعادة الثقة والاهتمام له.
    عدم إلقاء الأوصاف الجارحة مثل (غبي – ما تفهم – ما فيك فايدة........الخ ( لأن مثل هذه النعوت من شأنها أن تكون مفهوم ذات سلبي لدى التلميذ وتحط من تقديره لذاته .
    تعزيز الجوانب الإيجابية لدى التلميذ وتقديره من خلالها مثل التميز في الأنشطة الرياضية أو الفنية .
    الوعي باحتياجه لزمن مضاعف وتركيز وانتباه وطرق تدريس خاصة تختلف عن التلميذ العادي .
    لابد أن يكون فريق العمل في المدرسة والأسرة على فهم ووعي بخصائص وسمات الطالب وكيفية التعامل معه.
    التجاهل الكامل للأشياء السلبية وهذا لا يعني تجاهل الطالب كشخص ولكنه المقصود هو تجاهل التركيز على جوانب الضعف أو القصور لديه .
    تقديم التشجيع الايجابي للإنجاز مهما صغر.
    أن يكون المكان المعد خالياً من كل المشتتات , ولا ينتهي وقت الدراسة بمسألة صعبة أو معقدة
    يجب إعطاء الطالب شيئاً يستطيع النجاح فيه حتى لا نخلق إحباط أو فشلا؛ والنجاح يقود إلي النجاح.
    من المستحسن تجزئة وتقسيم العمل الصعب إلى مجموعة من الأعمال الصغيرة البسيطة بحيث يتم مكافئتها.
    جعل عملية التعلم مصدرًا للمتعة .

    وتعليميا مراعاة التالي:
    التركيز في التدريس على العناصر الأساسية في المادة العلمية والتي تبنى عليها أغلب المهارات ( كالحروف ، الأعداد ).
    تركيز على المهارات التي لم يتقنها التلميذ وتجزئتها ومن ثم تدريبه عليها على شكل أجزاء صغيره والبعد عن المهام المركبة .
    تعزيز كل تقدم يحرزه التلميذ ( لفظيًا ، وحسيًا ) .
    تضمين المادة العلمية أسئلة وأمثلة توضيحية ملموسة بدل المجردة.
    استخدام أسلوب التعلم المبني على العمل والخبرة المباشرة وإتاحة الفرصة للتلميذ لكي يعبّر عما يقوم به من أعمال والبعد عن أسلوب الشرح والإصغاء. كاستراتيجية التعلم باللعب.
    عرض المادة بأسلوب يتيح للتلميذ استخدام أكثر من حاسة أثناء التعلم مما يسهل عملية التعليم ويجعل لها معنى وهدف.
    تقليص المهام التعليمية والواجبات المنزلية أو تجزئتها على فترات مختلفة بمعنى أن الواجب الذي يكلف به زملاؤه ( أي التلميذ بطيء التعلم) يعطى له على شكل أجزاء أو واجبات مختلفة.


    • مقال المشرف

    التربية بالتقنية

      في ضيافة مستشار

    د. أيمن رمضان زهران

    د. أيمن رمضان زهران

      استطلاع الرأي

    هل تؤيد فعالية الأستشارة الاليكترونية في حل المشكلات؟
  • نعم
  • أحياناً
  • لا
    • المراسلات